Головна сторінка

Інформаційна картка учасника

першого(районного) туру / другого(обласного) туру

 Всеукраїнського конкурсу „Учитель року – 2016”

1.	Прізвище, ім’я, по батькові	Куруц Вікторія Михайлівна
2.	Які вищі навчальні заклади закінчили, у якому році, спеціальність за дипломом	Ужгородський державний  університет у 1993 році,   вчитель історії
3.	Педагогічний стаж роботи	31 рік
4.	Місце роботи (найменування навчального закладу відповідно до статуту)	Керецьківська  загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
5.	Посада	вчитель історії
6.	Кваліфікаційна категорія	вища
7.	Звання	старший вчитель
8.	Класи, в яких викладаєте	5,7,8,9,10
9.	Посилання на власний Інтернет-ресурс	kuryts.blogspot.com
10.	Педагогічне кредо
	«Досвід – дитини думка, а думка – дитини дія. Дія  - головний ключ до успіху»
11.	Інноваційні форми роботи та технології, що використовуєте (обсяг – до однієї сторінки)
	«Без знання минулого неможливе точне поняття про сучасність»,- справедливо наголошував  виданий український історик і державний діяч М.Грушевський. Нові підходи до вивчення  історії ХХ століття повинні базуватися саме на особистістно-орієнтованому навчанні, а всі  педагогічні технології мають бути спрямовані на виховання соціально адаптованого, свідомого громадянина України, здатного творчо й виважено розв’язувати проблеми у процесі самореалізації особистості        Викладання історії в школі вимагає від вчителя творчого підходу, особливо у виборі методичних прийомів і засобів, наочного матеріалу та використання аудіовізуальних засобів. При цьому одним з найбільш вагомих пріоритетів стає формування творчого і критичного мислення учнів, орієнтування не стільки на знання, скільки на засвоєння учнями досвіду самостійної роботи.  Очевидно, що одним із засобів розвитку особистості учня в цьому напрямі, а також активізації пізнавальної мотивації учня на уроках історії є учбово-дослідницька діяльність, яка має включати в себе постановку творчих, дослідницьких завдань і наукове, поетапне їх вирішення.    Формування дослідницьких вмінь на уроках історії можливо в процесі поєднання інтерактивних, аудіовізуальних і мультимедійних технологій.                        Головна мета даної інновації полягає у створенні цілісної взаємодії  учня та вчителя, розвитку особистості та різноманітних форм мислення кожного учня, створенні і вирішенні проблемних завдань, самостійне осмислення учнем певних історичних подій без звертання до підручника, можливість робити певні висновки і застосовувати свої знання на практиці.    Одним  із пріоритетних напрямків державної політики щодо розвитку освіти є створення індустрії сучасних засобів навчання і виховання, повне забезпечення ними навчальних закладів, запровадження сучасних інформаційних технологій в освіті.    Використання аудіовізуальних засобів на уроках історії практикується досить давно, але раніше якість фото-аудіо-відеоматеріалів, їх нестача та неможливість відходу від класно-урочної системи не дозволяли вчителю використати аудіовізуальні засоби більш ефективно і продуктивно.    При використанні аудіовізуальних та мультимедійних засобів вчитель повинен орієнтуватись на особистість учня, на можливість кожного учня окремо зрозуміти, осмислити і пояснити певну проблему, яка висувається вчителем за допомогою відеофільму, аудіозапису чи історичного документу. Це викликає певні труднощі, тому що не кожна дитина може це зробити. Тому досить ефективне в цьому плані застосування різних форм організації навчання, починаючи від колективної роботи, роботи в парах і групах до індивідуального навчання, це дає вчителю можливість диференціації проблеми за рівнем розвитку учнів. Інтерактивні технології створюють комфортні умови навчання , за яких кожен учень відчуває свою успішність та інтелектуальну спроможність.
12.	Автопортрет учасника „Я – педагог і особистість” (у формі есе обсягом до однієї сторінки)
	Вчитель – важлива людина в житті кожного. Він працює з найціннішим – особистістю. Вчитель не тільки вчить, він допомагає, виховує, підказує, шукає… Така доля вчителя. Бути вчителем, означає не просто знати свій предмет, а бути обізнаним у різних сферах життя, бути відкритою, небайдужою, люблячою людиною. Кожна дитина – це маленький всесвіт, і, правильно дібравши ключик, можна виховати особистість. А найбільшою винагородою для вчителя є досягнення його учнів, їх життя, і відчуття того, що ти допоміг ставленню людини. Це прекрасно, що вчитель може бути порадником, провідником і володарем знань. Чи планувала  я , особисто, свій життєвий шлях присвятити педагогіці? Стати вчителем. І чи думала я , що моєю роботою буде викладання? Ні. Але обставини вирішили все за мене. І зараз я вдячна долі за те, що вона дала мені цей вибір. Я згадую про те, коли я вперше переступила поріг Керецьківської  загальноосвітньої школи, у якості вчителя.  Спочатку було багато невдач і розчарувань. Але йшов час і разом зі своїми учнями  я вчилася, експериментувала, удосконалювалася. Вчитель повинен постійно самоудосконалюватися. Особливо в наш час. Вчитель, що володіє комп`ютером, має унікальну можливість інтенсифікувати навчальний процес, зробити його більш наочним та динамічним. При цьому він економить час на підготовку до уроку, сили і засоби. І це не є примхою моди, це вже є потребою. Сучасний учень отримує великий обсяг наукової інформації поза школою, поза уроками. В той же час він, стає більш вимогливіший до подачі матеріалу. Для себе, як вчителя історії, у використанні ІКТ я відкрила масу переваг.   І хоч, як показала практика, підготовка до уроку з використанням мультимедіа, займає багато часу, але воно того варте. Працюючи вже стільки років у школі, я розумію, щоб бути цікавою дітям, потрібно завжди вчитися, постійно бути у творчому пошуку. При цьому потрібно поставити себе до рівня учня. При цьому дуже важливо не стільки дати знання, скільки навчити добувати їх, знаходити потрібну інформацію, зіставляти факти, розкрити матеріал з допомогою учня, зробити так, щоб він відчував себе частинкою уроку. А це і є робота вчителя.